“停课看云”，为什么打动人心？

张宇驰

近日，云南昭通一班主任老师看到窗外七彩祥云氤氲成景，立刻暂停了晚读课，鼓励同学们走出教室观云。美丽的霞光与少年少女眼中的光相映成趣，“停课看云”的报道迅速引发了网友的关注。

无独有偶，80多年前，战火纷飞的旧中国见证着类似的故事。茅屋铁皮顶，盛夏雨如注，伏案苦读人，西南联大师生在艰苦条件下仍砺学报国。雨声盖过了授课声，时任经济系教授陈岱孙用粉笔刷刷写下“静坐听雨”四个大字，并笑谈“风声雨声读书声，声声入耳”。

从“静坐听雨”到“停课看云”，教育条件发生了翻天覆地的变化，教育的本质却没有改变。

教育是围绕人的工作，是对学生人格的全面培养，不囿于一书一室内；教育是体验式活动，是一个向善向美的过程，毋困于一分一题间。因一阵风雨，失了安稳的课桌，家事国事却系在心头；奔赴一场云霞，误了一次晚读，但获得了美的体验。无论在哪个年代，这样一种心灵的触碰和感悟，都是最难得最宝贵的。

向前追溯。庄子云：“比民有常性，织而衣，耕而食，是谓同德。一而不党，命曰天放。”这是在强调后天教化不应泯灭人的天性。孟子云：“君子之所以教者五：有如时雨化之者，有成德者，有达财者，有答问者，有私淑艾者。”从道家之无为到儒家之有为，教育在智力训练外更被赋予了道德使命。王阳明则提倡实践教育，“如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎”，放在今天依然有着参考意义。

总而言之，重视课本知识与自然社会的联系，正是育人的学问。捕捉稍纵即逝的祥云霞光，学生可体会“夕阳无限好，只是近黄昏”的美丽遗憾；若是再有几只鸟儿飞过，亦能感悟“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的豁达胸襟。或许老师也是无心之举，但这样生动的语文课值得期待。从网友的点赞评论中，亦可窥见社会舆论对素质教育的向往和对人文情怀的推崇。

“器识为先，文艺其从，立德立言，无问西东。”今日之教育应回归本心，不能因考分而忽略对品性见识的培养，若是仅用知识点将学生束缚在案头，难免被时间磨掉了热情；“停课看云”，鼓励学生的美好志趣，方能“衷心喜悦，进自不能已”。被盛赞的李老师谈道：“能看到七彩祥云，是一件很幸福、很幸运的事情。”教育也是一样，让学生发自内心地感到幸福和美好，本身就是教育的成功。