法治号
在新时代公安教育改革的背景下，如何将思想政治教育有机融入专业课程体系，成为警校人才培养的重要课题。体育课程作为警校教育的重要组成部分，不仅承担着提升学生体能素质的任务，更肩负着塑造警察职业精神的关键使命。本文以警察职业精神为引领，深入探讨警校体育课程思政教学改革的实践路径，通过分析职业精神与体育训练的耦合机制，提出目标重构、内容优化和方法创新的具体策略，并结合实践案例验证改革成效，旨在为公安院校体育课程与思政教育的深度融合提供理论参考和实践范式，助力培养“对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明”的新时代警务人才。
一、警察职业精神与体育课程的耦合机制
警察职业精神与警校体育课程在价值导向和行为训练上具有天然的契合性，这种耦合关系主要体现在三个层面：价值目标的同构性、训练内容的契合性以及行为养成的协同性。
从价值目标来看，警察职业精神的核心内涵包括“忠诚可靠、纪律严明、勇于担当、服务人民”四个方面，这与体育课程的教育目标高度一致。体育训练中强调的团队协作、规则意识、拼搏精神等品质，正是警察职业精神的重要组成部分。例如，在警务战术训练中，团队配合和指挥服从的训练能够潜移默化地培养学生的警察职业认同；在体能训练中，克服身体极限的过程就是培养坚韧品质的过程。
从训练内容来看，警校体育课程具有鲜明的职业特性。不同于普通高校的体育课程，警校体育更强调实战性和职业适应性。以擒拿格斗训练为例，不仅要求学生掌握技术动作，更要理解武力使用的法律边界和执法规范。这种训练内容与警察职业要求的法治意识、程序意识天然契合。障碍跑、战术跑位等训练项目，更是直接模拟了警察执法过程中的实际场景。
从行为养成来看，体育课程的训练方式与警察职业行为规范具有协同效应。警校体育通常采用准军事化管理模式，严格的训练纪律、规范的操作流程、统一的行为标准，这些都是塑造警察职业行为习惯的有效途径。研究表明，通过长期系统的体育训练，学生更容易将外在的行为规范内化为自觉的职业操守。
二、教学改革的具体实践路径
（一）目标体系的重构
传统警校体育课程的目标设定主要聚焦于体能达标和技能掌握，这种单一维度的目标体系已不能满足新时代警务人才培养的需求。基于警察职业精神的引领，我们需要构建“三维一体”的课程目标新体系。
在知识维度上，不仅要教授运动技能和战术方法，更要注重相关法律知识和职业规范的传授。例如，在教授控制技术时，应当同步讲解《公安机关人民警察现场制止违法犯罪行为操作规程》，让学生明确武力使用的法律边界。在体能训练中，可以结合具体案例讲解警察体能素质在执法实践中的重要性。
在能力维度上，要超越单纯的体能素质培养，注重发展学生的综合职业能力。这包括：应急处置能力、团队协作能力、心理抗压能力等。以战术跑位训练为例，除了提高学生的移动速度外，更要培养其战术意识和配合能力。通过设置复杂情境，让学生在训练中学会快速判断、准确决策。
在素养维度上，要着力培养学生的职业认同感和核心价值观。通过设计具有仪式感的训练环节，如入警宣誓后的首次体能测试、毕业前的综合战术演练等，强化学生的职业使命感。同时，将“忠诚、为民、公正、廉洁”的警察核心价值观融入日常训练，使之成为学生的自觉追求。
（二）教学内容的优化
教学内容的优化是改革的关键环节。我们要打破传统体育课程的内容框架，构建以警察职业需求为导向的内容体系。
在基础体能训练方面，要将职业精神教育有机融入常规训练。例如，在耐力跑训练中，可以设计“重走长征路”主题训练，通过设置不同里程节点，结合党史和公安史的重要事件进行讲解。在力量训练时，可以引入公安英模事迹，激励学生超越自我。
在专业技能训练方面，要强化法治意识和程序意识。例如，在控制技术教学中，不仅要教授技术动作，更要强调“最小武力原则”和“比例原则”。可以设置不同等级的对抗场景，让学生在实践中体会武力使用的适当性。在战术训练中，要特别注重执法程序的规范性，培养依法执勤的自觉性。
在综合演练方面，要设计贴近实战的训练情境。可以模拟常见的执法场景，如交通检查、人群控制、抓捕行动等，让学生在复杂环境中锻炼综合能力。演练后要组织复盘讨论，重点分析执法过程中的程序问题和职业操守问题。
（三）教学方法的创新
教学方法的创新是确保改革成效的重要保障。我们要突破传统的示范-练习模式，探索更加有效的教学方法。
情境教学法是值得推广的重要方法。通过创设逼真的执法情境，让学生在模拟实战中学习。例如，可以设置“醉酒人员处置”场景，由教师扮演不同性格的醉酒者，考察学生的沟通技巧和处置能力。这种沉浸式体验能有效提升学生的职业适应能力。
案例教学法也是行之有效的方法。可以选择典型的执法案例，如“漳州110”的快速反应案例、“枫桥经验”中的矛盾调解案例等，通过案例分析让学生理解警察职业精神的具体体现。案例讨论要着重引导学生思考“如果是我会怎么做”，培养其职业判断力。
契约学习法能够培养学生的自律意识。可以让学生签订《训练承诺书》，自主制定训练计划并承诺完成。教师定期检查完成情况，并组织学生互评。这种方法特别适合毕业班学生的自主训练，能够培养其终身锻炼的习惯和职业自律性。
三、改革成效与深化建议
（一）实践成效分析
某省级警察学院自2019年起实施体育课程思政教学改革，经过三年的实践探索，取得了显著成效。
在学生的职业认同方面，改革后的测评数据显示，学生的警察职业认同度平均提升了27.3个百分点。特别是在“职业荣誉感”和“服务意识”两个维度上提升最为明显。毕业生跟踪调查显示，改革后毕业的学生在基层工作中表现出更强的适应能力和职业稳定性。
在训练质量方面，学生的体能达标率从改革前的82%提升至94%，违纪率下降了42%。更可喜的是，学生自主加训的比例大幅提高，形成了良好的训练氛围。在近年来的重大安保任务中，该校学生因“作风过硬、素质全面”多次受到表彰。
在课程建设方面，形成了《警体课程思政教学指南》等制度成果，开发了12个思政典型案例，建设了3门精品课程。教师的课程思政意识和能力明显提升，形成了多个教学创新团队。
（二）存在的不足
在改革过程中也暴露出一些问题：一是部分训练项目的思政融入还比较生硬，存在“两张皮”现象；二是教师的思政教学能力参差不齐，部分教师缺乏将思政元素自然融入的专业能力；三是评价体系还不够完善，对思政教育效果的评估缺乏科学指标。
（三）深化建议
为进一步推进改革，提出以下建议：
加强师资队伍建设是关键。要建立警体教官与思政教师的协同备课机制，定期开展联合教研活动。可以实施“双导师制”，为警体教师配备思政导师，提升其课程思政能力。同时，要建立教师培训体系，将课程思政能力纳入教师考核指标。
完善课程资源建设是基础。要系统梳理各训练项目蕴含的思政元素，形成教学指引。开发数字化教学资源，如VR执法伦理训练系统、在线案例库等。建设实践教学基地，为学生提供更多实战演练机会。
创新评价机制是保障。要建立多元化的评价体系，将职业精神表现纳入考核范围。可以采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，通过观察记录、案例分析、情境测试等方法，全面评估学生的职业素养发展。
综上所述，警察职业精神的培养是一项系统工程，需要贯穿于警校教育的全过程。体育课程因其独特的训练特性和教育功能，在职业精神培育中具有不可替代的作用。通过目标体系的重构、教学内容的优化和教学方法的创新，我们能够实现体育技能训练与思政教育的有机统一。未来，随着公安工作形势的发展变化，警校体育课程思政教学改革还需要不断深化，要密切关注警务实践的新需求，及时调整教学内容和方法；要加强理论研究，探索职业精神培养的内在规律；要注重实践创新，不断总结经验，完善教学模式。
总之，以警察职业精神引领警校体育课程思政教学改革，是提升警务人才培养质量的重要途径。我们要以更高的站位、更实的举措推进这项工作，为新时代公安队伍建设培养更多高素质的预备警官，为平安中国建设提供有力的人才支撑。（陕西警察学院 王建龙）
编辑：吴攀