法治号
党的二十大明确提出，加快发展数字经济，促进数字经济和实体经济深度融合，打造具有国际竞争力的数字产业集群。电子商务是数字经济中规模最大、表现最活跃、发展势头最好的新业态，人才则是电子商务蓬勃发展的有力支撑。电商人才培养不仅是振兴地方经济的重要一环，更是推动区域高质量发展的内在动力。新形势下，要紧贴数字产业化和产业数字化发展需要，加快培育高素质电商人才，充分发挥其对数字经济发展的支撑作用，为数字经济高质量发展更好赋能蓄力。
培育高质量电商人才，不仅可以解决企业用工难题，还能助推数字经济提质增速，实现产业升级与经济高质量发展“双赢”。一方面，电商人才的输出能够带动本地产业链整体提升。通过为企业输送一批懂技术、会管理、精运营的复合型人才，电商产业链可以更加高效运转，从而带动地方经济繁荣发展。另一方面，培养电商人才能够为农村电商发展注入强劲活力，从业者通过创新的营销手段、精准的客户分析、有效的供应链管理，将本地区优质农产品推向全国市场，从而帮助农民增收致富。基于此，必须全面提高电商人才的培养质量，通过高校、企业及相关部门协同发力，让具备创业精神和创新能力的青年人才在电商领域崭露头角，开发具有地方特色的创新产品和服务，助力地方经济多元化发展。
立足市场需求，构建电商人才培养优良生态。从传统的电商运营、物流管理到大数据分析、社交电商营销等新兴领域，电商企业对专业人才的需求日益多元化、精细化，不仅要求从业者具备电商运营、数据分析、营销推广、客户服务、持续学习、团队协作及分析解决问题等能力，还应对市场有敏锐的洞察力，能够灵活应对不断变化的市场需求。作为人才培养主阵地，高校应以前瞻视角和务实举措，不断深化校企合作，紧跟产业需求调整教学内容，引进并培育高层次师资，多渠道探索电商人才培养模式，着力构建既符合电商行业发展趋势又紧贴地方经济特色的电商人才培育生态系统。
创新人才培养模式，着力打造一支规模壮大、素质优良、结构优化、分布合理的高水平人才队伍，切实破解电商人才供给与产业需求的结构性矛盾。电子商务作为国家重点发展的数字经济新业态，是融管理学、经济学、计算机科学、心理学、法学、现代物流等于一体的新型交叉学科，具有鲜明的实践创新特色和清晰的人才发展指向，需从更高层面进行较为完善系统的专业知识及实践体系培养设计。积极探索完善校企合作培养模式，强化实践导向。传统的高校电商教育主要侧重于理论教学，缺乏与产业的紧密结合。相关部门应进一步推动校企深度合作，鼓励高校与本地电商企业共建实训基地、开设联合课程等，让学生在学习中直接接触企业运营实战。通过这种“学中做、做中学”的方式，让学生不仅掌握最新电商技术，还能更好地理解市场需求，提升实践能力和创新意识。要坚持产业需求驱动，更新课程设置。电商行业技术更新快，市场需求变化大，高校应根据电商产业发展的最新动态，不断优化和更新课程设置，实现专业课程结构与企业所需职业能力、人才培养与岗位需求的较好匹配。例如，当前短视频电商、直播带货等新模式已成为电商行业的重要组成部分，高校应将这些新兴领域纳入课程体系，培养学生新媒体营销、内容创作与数据分析等方面能力，满足市场对多技能复合型人才的需求。着力引进高层次师资，提升教学水平。教师是人才培养的核心力量，应加大力度引进在电商领域有丰富经验的高层次人才作为师资，同时鼓励现有教师参与企业实践或进修培训，提升其对电商产业发展的认知和教学能力。此外，要依托本地优秀电商企业资源，邀请企业高管、行业专家定期开展讲座或短期课程，为学生提供最新行业资讯和实战经验。要坚持多渠道培养，为人才成长开拓更大空间。电商发展领域持续扩展，逐渐向跨境电商、农村电商、社交电商等细分领域延伸，应依托地方特色，用好用足地方电商资源，着力培养跨境电商运营、直播电商策划等方向专业人才，为电商产业持续发展壮大注入源源不断新活力。比如，针对农村电商的发展需求，开设农业电商课程，鼓励年轻人返乡创业，孵化一批学电商、懂电商、用电商的“领头雁”，全力助推乡村振兴。
（2024年12月25日《吉林日报》孙军）
编辑：吴攀